Καθημερινά μαθητές και εκπαιδευτικοί γίνονται μάρτυρες συγκρούσεων και αντικοινωνικών συμπεριφορών στο σχολικό περιβάλλον. Οι μαθητές κάθε ηλικίας περνάνε αγωνίες, απογοητεύσεις, δυσκολίες. Πολλές φορές η αδυναμία τους να εκδηλώσουν ή να διαχειριστούν συναισθήματα όπως ο φόβος, η αγωνία, η ζήλια ή ο πόνος, τους κάνει να θυμώνουν και συνήθως επιλέγουν μια επιθετική συμπεριφορά προκειμένου να εκφράσουν τον θυμό τους. Ως κύριος στόχος της δράσης ορίζεται η βελτίωση των διαπροσωπικών σχέσεων των μαθητών μέσω της προσπάθειας για την αποφυγή συγκρούσεων και εντάσεων στη σχολική τάξη και την αποτελεσματική διαχείριση του θυμού. Η δράση εστιάζει:
- στον εντοπισμό των συνηθέστερων καταστάσεων που οδηγούν σε συγκρούσεις μέσα στην τάξη
- στην εφαρμογή αποτελεσματικών μοντέλων για την αποφυγή συγκρούσεων
- στον εντοπισμό των τρόπων έκφρασης του θυμού
- στην ενημέρωση και την προσπάθεια για εκπαίδευση σε τεχνικές πρόληψης και διαχείρισης του θυμού.
Σύμφωνα με τον αρχικό προγραμματισμό, επιλέχθηκαν τα τμήματα της Γ΄ τάξης τα οποία αποτέλεσαν τις τέσσερις ομάδες συμμετεχόντων μαθητών και μαθητριών. Ακολούθησε η ενημέρωσή τους για τον στόχο, το περιεχόμενο και το χρονοδιάγραμμα της δράσης.
Κατασκευάστηκε ερωτηματολόγιο με σκοπό τη διερεύνηση των καταστάσεων που αποτελούν αιτιολογικούς παράγοντες για την πρόκληση εντάσεων και συγκρούσεων και την εμφάνιση επιθετικών συμπεριφορών στη σχολική αίθουσα.
Διαμοιράστηκε στους συμμετέχοντες μαθητές και μαθήτριες ενώ παράλληλα πραγματοποιήθηκε συνάντηση των εκπαιδευτικών – μελών της ομάδας δράσης με την ψυχολόγο του σχολείου κα. Παντζαρτζίδου Αλεξάνδρα όπου συζητήθηκαν ο σκοπός και οι στόχοι της δράσης.
Ακολούθησαν η συλλογή, επεξεργασία και μελέτη των δεδομένων και η εξαγωγή των συμπερασμάτων της έρευνας ενώ παράλληλα ορίστηκαν οι ημερομηνίες συναντήσεων ανάμεσα στην ψυχολόγο του σχολείου και κάθε ένα από τα τέσσερα συμμετέχοντα τμήματα.
Μετά την ολοκλήρωση και αυτού του σταδίου, ακολούθησαν συζητήσεις αξιολόγησης και αποτίμησης της διαδικασίας με στόχο την εκτίμηση της χρησιμότητας και της αποτελεσματικότητας της δράσης αλλά και τον εντοπισμό παραλείψεων ή τυχόν αστοχιών.
Η δράση ολοκληρώθηκε με επιτυχία, ο αρχικός στόχος επιτεύχθηκε και στα αποτελέσματα της δράσης συμπεριλαμβάνονται η καλλιέργεια θετικού κλίματος, εμπιστοσύνης και αλληλοσεβασμού μεταξύ των μαθητών.